Negli ultimi anni le conoscenze che ci provengono dalla fonologia e dalla neuropsicologia hanno evidenziato il ruolo che il sistema fonologico e i sistemi sublessicali di output rivestono nella comprensione e nella produzione del linguaggio. Recente è anche l’attenzione riservata ai disturbi di apprendimento nei bambini, causati da disturbi di linguaggio legati quasi sempre a difficoltà fonologiche. Alla luce delle nuove acquisizioni risulta necessario un nuovo approccio diagnostico e riabilitativo di tali disturbi, con una nuova attenzione verso gli aspetti della discriminazione uditiva, della programmazione e della pianificazione articolatoria.

Il presente libro si compone di una prima parte riguardante i fondamenti teorici che hanno supportato la realizzazione del materiale, con una descrizione dei disturbi fonetico-fonologici nel bambino e i principi di trattamento. Una seconda parte in cui è presentata la posizione articolatoria di ogni fonema accompagnata dalla sua descrizione del modo, del luogo e dei tratti. Segue l’elenco delle coppie minime divise per tratti distintivi con le immagini corrispondenti. Nella terza parte vengono presentate attività ludico-didattiche come proposte di lavoro a scopo riabilitativo: un frasario, delle filastrocche, dei racconti, giochi di discriminazione uditiva e grafica, giochi di carte, giochi fonologici, giochi ortografici, il gioco dell’oca, la tombola. I disegni originali sono in bianco e nero, impaginati a coppie (6 disegni per pagina), fotocopiabili o eventualmente da ritagliare. L’obiettivo del volume è di fornire stimoli selezionati in base a rigorosi criteri fonetico-fonologici non reperibili in commercio su testi specialistici, allenando il bambino alla discriminazione uditiva dei fonemi contenuti nelle parole e alla produzione di coppie di parole che si differenziano per un solo fonema e/o grafema. Si propone a logopedisti come strumento indispensabile nella terapia dei disturbi fonologici, dell’apprendimento - in particolare nella disortografia - e nella rieducazione dei disturbi del linguaggio, agli educatori, insegnanti di sostegno e di classe - per i quali il volume costituisce un valido sussidio nell’insegnamento delle abilità di lettura e scrittura nel primo ciclo della scuola elementare - e ai genitori.